韩国平

【摘 要】在数学应用题教学中教师应充分调动学生主动探究的积极性，采取行之有效的教学方法，激发学生在数学应用题学习上的综合能力。采用多样的教学方法，积极调动学生数学应用题学习兴趣，培养学生独立思考与抽象思维的能力，从而强化学生数学自主学习能力的提升。

【关键词】教学方法;应用题;引导;探讨

数学应用题教学在提高学生的独立思考能力、培养其综合思维能力方面具有一定的积极作用，但小学阶段学生的综合理解能力较弱，如果教师在进行应用题教学中不能成功调动其学生的主动探究精神，学生在后期的学习中更容易陷入误区甚至是丧失对应用题学习的信心，因而教师在教学中应积极探究行之有效的教学方法以在激发学生参与数学应用题学习的热情的基础上培养学生综合思考的能力。

1.精简内容，引导学生正确提炼条件

很多数学题以冗长的前提条件迷惑学生的思维，而小学生的思维较为简单在面对复杂的应用题内容时容易受各种条件的混淆致使其不能正确捕捉应用题中的主要条件，这也成为学生认为应用题难以分析解答的主要原因，因而教学中教师要结合自己的教学经验为学生总结正确提炼应用题条件的方法，学生正确提炼内容及正确解答的过程便是学生产生成就感的过程，更有利于调动学生参与数学学习的热情与积极性。

例如，有道应用题为“某玩具厂计划在六一儿童节前生产2000个玩具，其从4月25日开始生产并计划每天生产58个玩具，请问到6月1日时该厂共生产了过少个玩具？……