丛华

摘 要：中国的教育方式及教学方法在长达千年的实践中丰富多彩。随着现代科技发展，信息时代、大数据概念的产生及高速发展的网络通讯工具的出现，对于教学方法的多样化需要我们多思考，并在可能的前提下有所尝试，以期获取一定的收获。本文对于"反转课堂""微课堂"等新型教学模式进行实践运用分析，对于"利""弊""得""失"略加探讨。

关键词：教学模式 反转课堂 微课堂 统筹兼顾

一、教育工作是阶段性与实践性的统一

现有的教育制度和阶段性的教学特点对于学生的教育方式是一种局限，我们不可否认，在现阶段出于对学生升学就业的考虑，固有的教育方式是从众随流，往往在授业和解惑过程中体现的比较突出，而传道既是潜移默化的核心思想又是教育成果所期许的最终结果，体现的并不直接。往往我们均想提高学生的自主学习习惯，养成多读、多想、多问的学习兴趣，在教学方法上采用一些与当今社会贴近的知识及案例作为我们授课中的素材引发学生的兴趣，提高课堂教授质量。在西方的有些教育工作者为加强这方面的实践推出了“反转课堂”“微课堂”的概念。通过新科技及信息传播的功效来引发学生学习的兴趣，提高自主思考的习惯，形成学、问结合的效果。更好的完成授业及解惑的目的。是教育方式的改进和实践加强的体现。但这种新型的方式是否能达到预期的效果，目前褒贬不一，所以，在教学方式的探索中还需要考虑阶段性与实践性的统筹考虑，合理搭配才能循序渐进的达到效果。……