王 彬

（淮北师范大学 外国语学院，安徽 淮北 235000）

一、研究背景

学生翻译能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。从2013年12月开始，大学英语四六级考试中翻译从单句汉译英调整为段落汉译英，难度系数从0.89，调整为0.95，分值也从5分调整为15分。词汇在翻译中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响到学生的翻译水平。由于《大学英语课程教学要求》对词汇量的要求远高于中学英语要求的词汇量，加上翻译中存在着一些文化负载词，非英语专业学生翻译测试中面临的基本问题之一就是词汇问题。在翻译中遇到词汇障碍时，大多数学生会运用词汇补偿策略来完成要求的翻译任务。夏廷德在《翻译补偿研究》一书中指出：“翻译补偿乃减少损失，尽可能完整再现原文的必要手段。[1]190”虽然词汇补偿是大学英语翻译教学中较为常见的语言现象，但对于大学英语翻译教学中词汇补偿策略中存在的问题及如何优化词汇补偿策略的实证研究，学界至今尚无人论及。本文拟采用实证研究的手段考察非英语专业学生汉英翻译中词汇补偿策略优化的必要性、可行性及其与学生词汇补偿效度和翻译能力提升之间的关系，以期能对学生翻译技能的提高和大学英语翻译教学能有所裨益。

二、文献综述

补偿策略是语言学习者因为二语知识有限而采用的一种办法。为了实现交际的目的，学习者有时不得不采取另外的方式补偿在语法或词汇上的不足[2]80。……