刘忠飞

作文批改，是语文教师的一大沉重负担，白天改不完晚上改，在学校改不完带回家里改。教师花的精力和时间很多，学生所得却很少。在作文教学中，长期以来，“教师改，学生看”这种劳而少功的现象，并不能给学生点滴的进步。初中学生中流行的顺口溜“作文评语不用看，‘中心‘结构各一半；作文讲评不用听，‘审题‘切题到‘结尾”，很能说明这一点。初中学生写作文的兴趣随着年级的增高反而越来越低。

一、根据写作基础知识，结合不同文体，分别制订各类作文评价标准

学生在评价作文时就能做到有的放矢，胸有成竹了，有了“评价标准”，修改作文时就能对症下药，恰到好处。如评价记叙文时，可将评价项目分为六大项：中心、选材、结构、训练要求、语言书写和标点，每项分为上、中、下三个档次，并分别提出具体要求。出示评改标准。一是作文讲评十项基本内容，即（1）内容要具体，清楚；（2）中心正确、鲜明、集中；（3）文章的结构结构而言，看层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应；（4）看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性；（5）看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求；（6）看语言是否简练、通顺、准确；（7）错别字和病句少，发现错别字和病句要在原文打上标记和横线；（8）标点符号使用正确；（9）格式正确；（10）书写端正、文面整洁。……