张满满　刘云艳

【摘要】日本较早确立了幼儿园教师资格认证制度，重视教师的职前能力考查及职后继续教育。日本幼儿园教师资格认证制度具有注重教师实践能力考查、鼓励教师自我持续发展、促使教师知识结构多元化及专业化等特点，对我国幼儿园教师资格认证制度的建设和完善具有一定的借鉴意义。

【关键词】日本；幼儿园教师；师资质量；资格认证

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）03-0050-03

我国分别于1995年、2000年颁布了《教师资格条例》及《〈教师资格条例〉实施办法》，对教师资格认证作出了明确规定，并于2001年开始在部分省市实施教师资格认证试点工作。随着学前教育事业的不断发展，幼儿园教师的资格认证工作也日益受到重视。我国幼儿园教师队伍的学历整体上移、专业水平有所提高，专业能力有所增强。〔1〕然而，我国幼儿园教师资格认证制度仍然存在诸多不足，如资格认证门槛较低、缺乏科学性，资格证书终身化等。〔2〕本文简要介绍日本幼儿园教师资格认证制度，以期为建设和完善我国幼儿园教师资格认证制度提供借鉴。

一、日本幼儿园教师资格认证制度的历史沿革

1872年，日本在《学制》中对教师资格提出了要求，规定小学教员须具备师范学校毕业证书或中学毕业证书， 中学教员须具备大学毕业证书，但并不需要通过专门的考试。〔3〕1949年，日本颁布《教育职员许可法》，教师资格制度得以正式实施。1964年，日本高等学校的柔道、剑道教师开始实施教师资格认证考试，此后教师资格认证考试制度不断发展，逐步建立起了较为完备的幼儿园、小学、特别支援学校三种教师资格认证考试制度。……