刘 辉，李 俊

(首都经济贸易大学 a.金融学院；b.学生处，北京 100070)

贫困大学生心理健康教育模式创新初探

刘 辉a，李 俊b

(首都经济贸易大学 a.金融学院；b.学生处，北京 100070)

贫困大学生是中国高等教育中一个需要重点关注的群体。当前中国多数高校的贫困大学生心理健康教育工作尚处于初级阶段，在理念、方法、机制等方面存在不少问题。将积极心理学引入贫困大学生心理健康教育，从增加积极体验、培养积极品格、创设积极环境三个方面入手，按照“树立意识—激发行动—培养习惯—塑造性格”的基本思路，打造新的贫困大学生心理健康教育模式，无疑具有重要的理论及实践价值。

积极心理学；贫困大学生；心理健康

贫困大学生是中国高等教育中一个需要重点关注的群体。相关统计资料显示，当前高校在校生中，贫困生比例占25%左右，全国共有贫困大学生500多万人[1]。由于家庭经济困难，贫困大学生在成长过程中会面临更多挑战，在心理层面也会产生更多困惑与问题。不少学者研究发现，相较于普通学生，贫困大学生在心理方面存在自卑、敏感、焦虑、抑郁、自我封闭等特点，心理健康水平明显偏低[2]。在深化教育领域综合改革，全面提升高等教育质量的新形势下，加强对贫困大学生的心理健康教育，增强其心理健康素质，无疑具有重要的理论与现实意义。

一、贫困大学生心理健康教育的现状与存在的问题

(一)当前中国贫困大学生心理健康教育现状

对于贫……