李 健

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

数字校园环境下个性化学习的分析与思考

李 健

（安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000）

数字校园是信息化建设中的重要内容，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出制订中小学校数字校园建设基本标准。然而随着建设的进一步深入，学生的发展也逐渐趋向于个性化，建设中难免会出现一些问题。从中小学生个性化学习的校园环境、个性化学习中的生生合作、个性化学习中的家校协同三个角度来分析存在的问题，并且从移动学习、大数据技术、“家长小组”三方面提出对应的解决策略。

个性化学习；数字校园；大数据；家校协同

引言

数字校园是为了有效支持学生学习，创新和改变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字资源丰富的、多种系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境。[1]数字校园时代的到来，不仅仅要求学校的建设要跟上时代步伐，而且更为重要的是学生的学习方式的变革。随着学习信息量的急速膨胀，社会竞争愈见激烈，这就要求学生需要在浩瀚的信息环境中提取有价值的信息，个性化学习概念的提出就是为了能够让学生将自身的优点应用到学习中去，更高效率的感知、处理、加工和创新信息，这也是培养创新性人才的一种必要的方式。

个性化学习是当代教育领域积极倡导的学习理念和模式, 它强调以学习者为主体, 针对学习者个性特点、知识经验和能力、学习需求、偏好以及具体学习情境而采用恰当的学习方法、学习内容和学习进度, 促使学习者的能力与个性在学习活动过程中得到充分、自由、和谐的发展。……