邵伟德 曹舒琴 李启迪

摘 要：本文从运动乐趣及其相关概念与机理入手，讨论了体育教学“不快乐”的现象与成因，比较了自组织竞赛活动与体育课堂教学的差异，并提出了促进兴趣不等的学生体验运动乐趣的教学策略。

关键词：运动乐趣；体育教学；自组织竞赛；成功；表现

曾有这么一堂课让笔者又一次想起学生的运动乐趣问题，有一位初中体育教师给初二的学生上篮球“运球脚步移动”教学内容（辅教材是耐久跑），准备活动之后，该教师安排的教学流程是：（1）分四组，每组听老师口令做徒手“前、后、左、右”的脚步移动动作；（2）分四组，每组看老师手势做徒手“前、后、左、右”的脚步移动动作；（3）分二组，每组排成圆，每人一球听老师口令做徒手“前、后、左、右”的脚步移动动作；（4）分二组，每组排成圆，每人一球看老师手势做“前、后、左、右”的运球移动动作；（5）分二组，每组排成圆，教师在中间运球，学生根据教师运球的方向来判断自己运球的方向与脚步移动。笔者在一旁认真观察学生的行为表现，其中暴露出二个问题：一是，学生的基础参差不齐，有些学生的动作跟不上教学的节奏，特别是学生组成圆圈之后的运球移动，学生的步调不一致；二是，学生没有表现出愉快的情绪。课后，笔者分别找几个学生问了一个简单的问题：“你这节课最想做的事是什么？”他们共同的回答是：“我最想投篮，最好能中几个！”

这是一个多么朴实的想法啊，这个想法很多学生可能等待了好几天、好几周，好不容易期盼到了有那么一节篮球课，而这位老师却连一次投篮机会都不给学生，这能使学生快乐吗？……