方向明

《秋天》收录在人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元，是著名的现代诗人何其芳早期的一首佳作。在那个大革命失败的阴影笼罩全国，日本帝国主义的铁蹄践踏东北大地的背景下，作者丝毫没有受到全国政治形势的影响，写出如此唯美的作品。恰如作者自己说的：“我给自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂寞的欢欣的小天地，用一些柔和的诗和散文，用带着颓废色彩的北平城的背景，用幻想，用青春……我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩的生活中得到一点糖果。”（《一个平常的故事》，参见《何其芳研究专集》，四川文艺出版社）。那么作为现行课本的教材，教者该教给些学生什么知识呢？

传统的做法都是教者避开写作背景，通过对“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”的赏析，得出作者赞美秋天、热爱秋天，进而热爱生活的中心思想。但是笔者认为，何其芳先生这首诗美就美在诗人用静态的生活中的意象如：露珠、幽谷、芦蓬、笛声……给我们营造出一个清朗辽远又生动可感的秋天的意境，并用朦胧、梦幻的语言表达出来。这符合这个时期诗人的创作风格，诗人曾这样说过：“我喜欢那种锤炼，那种色彩的组合，那种镜花水月。我喜欢读一些唐人的绝句。那譬如一微笑，一挥手，纵然表达着意思但我欣赏的却是姿态。”（《梦中道路》，参见《何其芳研究专集》，四川文艺出版社）。