上海应用技术学院马克思主义教育部 周 贇

社会主义核心价值观已经宣传教育了很长一段时间，据说上海的小学生几乎人人都能倒背如流，又据《文汇报》（2015年1月1日第3 版）报道，去年底，武汉为争取获得全国文明城市称号，在街头巷尾向市民抽背社会主义核心价值观。

由此想到，大学思政理论课教育改革的情景化实践的迫切问题。止于熟背的脱离生活情境的教条，好比空谈马克思主义理论的思政课，对于马克思主义认同是没有价值的。本文试图结合社会主义核心价值观的教育来讨论大学思政理论课的情境化教学改革，既希望能在大学思政课的情境化实践中落实社会主义核心价值观，同时希望思政课的情境化实践改革能使得大学思政课更富于实效性。

一、大学思政理论课的情景化教学引入

1.大学思政理论课情景化教学引入的紧迫性。大学思政课引入情景化教学既是历史必然，也是教学的无奈。情景化教学源于中小学课堂，让学生在模拟生活或真实生活中体验知识，从而获得教学的成功。之所以要在大学思政课引入情景化，是因为大学思政课的许多问题已经凸显。

尤其是教学手段僵化的问题，例如，其一，现代大学思政课仍采用传统灌输的教学手法，几乎不考虑学生对思想政治教育的态度；其二，课程的内容抽象度太高，理想化太重，只讲积极面忽视消极面，理论脱离社会实际的情况引起学生不满；其三，与学生的关注点差异过大，忽视了学生的主体意识，在思政课大谈政治理想的同时，学生早已对政治不感兴趣。……