广州城建职业学院经济与管理学院 谭吉芳

行动导向教学理论是20世纪80年代，由职业教育领域名列前茅的德国所提出的新型职业教育理论，给德国的职业教育领域带来了一场大规模的改革风暴，德国职业教育领域也因此获得了巨大的成功。为了提高我国高职学生的专业素质与综合能力，各高职院校逐渐将行动导向教学理论应用在高职教育领域中。我国对会计人员的实践操作能力要求较高，但目前各高职教育仍以专业理论教学为主。因此，给高职学生的就业带来了一定的压力。

一、行动导向教学理论的内涵

行动导向教学理论起源于20世纪末，由注重职业教育的德国首次提出，一经提出，在德国职业教育领域引起强烈反响，并获得了巨大的成功。行动导向教学理论翻译自德文的“Handlungsorientierung”。该理论的主要教学内容为学生通过行动将自己所学的理论化为自己的实践操作能力，强调学生的行动过程。在这个过程中学生是行动的主体，教师则是对学生的行动加以引导。行动导向教学的最终教育目标是养成学生的关键能力。学生的关键能力与本身的专业能力并无太大的联系。关键能力指的是，学生的语言表达、团队合作、逻辑思维和心理抗压的综合能力。行动导向教学理论的精髓在于通过学生的行动过程，来对学生的关键能力进行提高。

二、探索行动导向教学理论在高职会计教学中的应用

高职教学会计专业每年为我国输出大量的会计人才，高职院校会计专业学生与其他院校的会计专业学生相比，具有较强的实践操作能力，但仍达不到各企业的工作要求，给高职院校会计专业学生的就业带来了一定阻力。……