兰州理工大学材料科学与工程学院 王海燕 陈振斌 李 慧 张 龙 马应霞

一、现状及问题分析

1.实习现场“走马观花”。以我专业生产实习基地之一兰州瑞普科技实业责任有限公司板式换热器密封胶条生产线实习为例，一般一个系统的加工工艺约为8 个工序，实习计划是在两周的时间内走过每一工序，熟悉相应的内容，故只能是 “走马观花”，提不出问题，看不出门道。通过近三年的学生实习报告和反馈意见，大部分学生对该工艺只停留在感性认识。关于企业的生产管理与营运模式的学习还未纳入到课程大纲。

2.掌握特色和先进技术不足。特色技术是一个企业有别于另一个企业的技术，是该企业较为核心的东西，见于文献报道的内容较少，同时也属于企业极力保护的范畴，是学生在掌握传统技术基础之上应该重点了解的内容。客观存在的矛盾往往使学生对这一部分的学习变得困难，学生通过了解特色技术进而掌握行业先进技术的效果并不明显。一个实习单位只是一个点，由点及面让学生对自己行业先进技术有所了解则更是难上加难。

3.指导教师的指导作用发挥不足。目前，各院校的生产实习基本全部由专业任课教师担任，但相当一部分专业任课教师虽然在某一领域有较高的理论认知，但对现代企业的生产认识不足，缺乏生产实践；同时部分企业出于技术保密目的，对传统工艺的优化、改进等往往不容许公开，造成专业指导时的准备工作针对性不强，所以指导老师很难胜任指导工作。……