山西潞安中等职业中专 贾艳芬

一、中职英语教学课堂的现状

中职英语教学课堂现状可以用“对牛弹琴”“死气沉沉”来形容。教师要想用英语上一堂课，学生就会一脸茫然，打瞌睡。若要用汉语上课，没了英语的环境，教学变成了死板地灌输知识。如果想互动，学生没有回应，互动变成一种过场、一种对时间的浪费。

二、造成这种现状的原因

1.学生英语基础差异大，且基础弱者占多数

中职生基本都是初中学习成绩比较差的学生，对英语更是不入门，一窍不通，但偶尔也有几个英语基础还差不多的。从最基础抓起，基础差不多的学生不屑，而且无法完成正常的教学任务。将基础稍微抬高，基础差不多的几个学生可以接受，基础差的学生就又像在听天书。所以，学生的这种差异使教师在教学中很难兼顾全面。

2.学生思想观念差异大，学习主动性差是共性

学习成绩好的学生基本都有一个共同点，就是积极追求成绩的优异。学习成绩差的学生则追求各异，而学习主动性差则是他们的一个共同点。在接受了多年“学习好才是好学生”的教育后，升入中职学校的学生从内心对自己的定位比较低，进取意识比较弱，“得过且过”的思想比较严重。他们内心比较自卑，对不擅长的学习缺少动力。

三、优化中职英语教学课堂、改善中职英语教学现状

教学，即一教、一学，一师、一生，课堂则是将教与学、师与生形成联系的载体。所以，优化教与学、师与生的关系，优化英语教学课堂，便可以有效提高英语教学质量，让学生从英语学习中提高自身素质。……