广东省韶关学院 蔡金伟

一、引言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16 号)指出：“辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。” 即高校思想政治教育工作的核心力量，同时也是大学生成长道路上的引导者。辅导员自身的工作状态和队伍稳定，直接关系到高校育人功能的实现效果。但是，近年来随着我国经济的飞速发展，高等教育体制改革等因素，这无疑都给高校辅导员自身及工作带来了一些新内容和新挑战。例如，大学生心理健康问题、网络冲击、自身待遇不高、职业发展空间狭小等。面对新形势，辅导员应立足于积极心理学视角下，积极调整状态提升自我素养，做好大学生成长道路上的引路人。

二、基于积极心理学的辅导员职业幸福感提升途径

积极心理学作为一门致力于研究人的发展潜力和美德的科学，是由美国心理学学家马丁·塞利格曼先生(Martin E．P．Seligman)和谢尔顿（Kennon M.Sheldon）于二十世纪末提出的。他们认为积极心理学是主张研究人类积极的品质，挖掘人固有的、潜在的建设性力量，促进个人和社的发展，使人类走向幸福。 换而言之，即通过充分挖掘和塑造辅导员自身的积极力量，构建一个和谐宽松幸福的环境，来提升辅导员的工作动力，以更加积极的状态投入到高校育人工作中去。

1.培养积极的认知能力。积极心理学家Lyubormirky 认为人不是被动地体验事件和环境，相反，所有的生活事件都是认知过程，是个体的分析和建构，预期与回忆，评价与解释过程，多样化的认知操作与动机过程对人的心理具有重要的影响。……