●王 润 周先进 陈上仁

翻转课堂的限度及其应对措施*

●王 润 周先进 陈上仁

人们的教育需要及社会硬件条件的支持为教学模式变革创生了实施空间和可能性。翻转课堂即是在信息技术与教学深度融合的社会背景下应运而生的新型课堂教学模式，它为现代教学注入了活力。但由于自身存在的实践限度、主体性过度的僭越及信息技术依赖横行的理论限度、课堂教学整体性遭受割裂与集体主义教育遭受削弱的价值限度，导致其在推广实施的过程中困难重重。为进一步完善翻转课堂教学模式，针对以上限度提出提升教师教学机智，促进学生学习素养提高；学科选择性实施，落实家校合作；主体性的“规约”，区别化施行翻转课堂；融合传统，构建校本翻转教学模式的应对措施。

翻转课堂；教学；限度；应对措施

教与学的关系是课程与教学领域常谈常新的话题。翻转课堂是信息技术与教学深度融合背景下教与学方式的一种革新。翻转课堂所承载的信息化教学方式、学习方式给课堂教学模式变革带来了新的生机与活力。它的知识传授与内化颠倒的教学顺序一经传播就迅速风靡全球，成为教育界关注的热点。毋庸置疑，翻转课堂对学生主体性的觉醒、教师地位的转变、教与学理念的变革有着巨大推动作用。诸多学者对翻转课堂模式持一定的肯定态度，国际上的翻转课堂试点也呈现一片繁荣态势。但由于自身存在的诸多限度，翻转课堂在推广发展过程并非一帆风顺。……