刘慧，刘天蓬

(1.天津市微山路中学，天津 300222;2.天津商业大学宝德学院，天津 300384)

在我国现在的教育体系中，以九年制义务教育和高中教育为主体的基础教育，与高等教育(含高职教育)相脱节的情况尤为明显。基础教育(高中阶段)主要将高考视为指挥棒，以基础知识应试为主要教学目的。这种教育理念固然有其优势，但其劣势也显而易见，不利于学生全面发展。本文以天津市教育科学学会“十二五”规划课题“高中新课程美术课与通用技术服装及其设计模块教学相结合的研究”为基础，以大学教学中服装与服饰设计、服装设计与工程两专业为例，将高中美术课与通用技术选修服装及其设计课相结合，探讨高中美术教育该如何与大学服装专业在艺术、技术上进行结合和贯通，以期能为高中教育与大学教学的衔接提供一些有实际参考价值的研究。

1 服装设计在高中教育中的定位困惑

高中美术课第二单元产品设计中的第三课“你能让我满意吗”，有关于服装设计的一些讲解，教师可以此为基础对服装的发展概况、审美和穿着品味进行一定的简介。在有条件开设高中通用技术选修服装及其设计课的学校，教师可以在美术课的服装简介的基础上给学生以更广泛的讲述。同为服装设计专业的基础课，在高中阶段却根据表现形式的不同，划分在美术和通用技术两个学科中，并形成了美术学科的美术课和通用技术选修服装及其设计课［1］，但两个课程部分内容又彼此交融，处于两个学科的中间地带，学生学习这部分内容时会陷入表现形式的片面性。……