郑爽，宋婀娜

(黑龙江科技大学 电气与控制工程学院，黑龙江 哈尔滨 150022)

可编程控制器原理及应用(PLC课程)是一门知识覆盖面广，涉及内容多，更新发展快，强调理论而又偏重实践，与生产实际和工程应用结合紧密的课程。在传统教学模式中，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位，学生在被动的环境中学习，不利于学生创新能力的培养［1］。在国际上颇为流行的教学改革思潮CBET(能力本位教育培训模式)曾被广泛应用于职业教育领域，而高等教育“应用型人才”培养目标实现，恰恰需要加强学生的能力教育，尤其对将来所从事的职业岗位的能力［2］，因此我们将该教育理念引入到PLC课程实践教学中，结合我校特色应用型人才培养的定位，形成一种新型的独特的教育培训模式即NCBE模式，将知识教育转化为“知识+能力+素质”三位一体教育，并付诸于实践。

1 NCBE模式PLC课程实践教学模式改革

1.1 改革教学模式，加设实践环节

以我校电气专业为例，在原有54理论学时的基础上，加设2周的实践环节。实践教学有自己独立的实践教学大纲及教学计划。在学生系统掌握PLC理论学习之后，进入我校国家级精品课建设的工业控制实践基地和PLC应用实践基地进行实践教学，通过实践教学平台进行不同工控项目的训练，将理论与实际相结合。

1.2 改革实践教学方法，强化能力培养

构建科学、实用、高效的教学模式，改进教学方法。本着“做中学”“学中做”的理念，把实践教学过程分为三个阶段(初级阶段、高级阶段和创新阶段)，均采用“学生为主体，教师为主导”的教学模式。……