万林林，伍俏平，邓朝晖

(湖南科技大学 机电工程学院，湖南 湘潭 411201)

工程教育专业认证是当前几乎所有相关高校都予以关注的焦点工作。开展工程教育专业认证，是为了进一步深化中国工程教育改革，建立高校工程专业与一流企业人才培养的双赢体制，使中国工程教育领域与国际化接轨，实现中国与国际工程教育专业间的实质性互认，提升国际竞争力［1］。它带给我们的，一方面是新颖的育人理念，促进高等教育人才培养模式的改革，另一方面则是有助于我国未来工程师“毕业生”获得通行国际的执业资格。对于我国而言，工程教育专业设置占高等教育专业设置的1/3，截至2013年，我国拥有普通高校本科工程专业类在校生近500万人，2014年应届大学毕业生数量达到727万，其中工程专业类毕业生占比超过30%，工程教育专业认证的重要意义不言而喻。

在国际人才市场上，工程学位的互认包括工程教育认证体系和工程教育标准互认两方面的内容。我国于2012年7月对《工程教育专业认证办法》进行了修订，制定了《工程教育认证标准》，其核心理念是工程教育要以学生学习成果为目标导向，通过有力引导，确保工程专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，这就需要将学生的培养目标和毕业出口导向要求放在极其重要的位置，以此作为合格性指标来评价和推进工程教育工作。具体到专业课程体系设置乃至每门课程的安排，其要求和内容都应把学生放在教学主体地位，围绕学生能力培养，以学生能力的全面提升为目标导向来组织和持续改进。……