唐蕾

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

后现代知识观是对现代知识观中绝对理性、规范性、中立性和确定性的批判与超越。后现代知识观崇尚世界的多元性、开放性和不确定性，本文主要探讨后现代知识观对当前中学语文教学的启示与影响。

1 后现代主义知识观的主要内容

“后现代知识观是在后现代主义哲学思维的关照下形成的关于知识的根本看法，后现代知识观作为一种新的知识观是对现代知识观的批判、反思和超越，是一种正在对我们的现实发生影响的流行观念。”［1］后现代知识观作为兴起于20世纪的文化弄潮儿，冲击着社会的各个领域，在各个领域都留下了时代的足迹，其主要内容有以下四点:

1.1 知识具有开放性

后现代知识观的开放性主要表现在三个方面:其一，在探索和交流过程中，不断吸收陈旧的、有用的和新的实践体验，由此得到知识的新理解;其二，知识是认识者和认识对象在不同时间或不同地方因相互作用而产生的产物。这样，知识就会随着过程的发展而不断得到修正和变化;其三，知识并不只是对封闭的、稳定的事实做客观的反应，更多的是对开放的、复杂多变的现实情况作出相应的解释。知识的开放性对社会变化发展的事实进行解释，可以提升人们对于社会动态的把握，丰富人们的大脑。

1.2 知识具有相对性

现代主义知识观主要强调知识的统一性、标准性和绝对性，但从不断满足未来技术发展而不断学习新的操作法来看，教育不是一次性就能完成的。……