李乐

(涟源市三一学校，湖南 涟源 417126)

1 学校留守儿童教育现状

涟源市三一学校现有学生1 124人，其中留守儿童859人，占学生人数的近80%。这些留守儿童由于缺乏完整的家庭教育、缺乏监护人细心的教诲和管理、缺乏父母的情感关怀，亲子教育间断现象严重，在心理健康、认知发展、个性塑造、创造性培养等方面会受到一定程度的影响，他们渴望交流，渴望实现自我［1］。而三一学校品质教育的内涵正与认知发展、个性塑造、创造性培养一脉相承。

2 品质教育的内涵

品质教育包括严谨治学、诚实做人和卓越做事三个方面。严谨治学是指“极其明确的学习目标”与“极其有效的学习方法”的有机结合，它是“诚实做人”与“卓越做事”的前提和基础。诚实做人是指“完善自我”与“和谐人生”的完美统一，它是“严谨治学”的终极目的，也是“卓越做事”的首要条件。卓越做事是指“注重过程”与“注重结果”的相辅相成，它是“严谨治学”的必然结果，也是“诚实做人”的必要条件。这就要求学校主办者们务必将教书与育人两项本职工作有机地融为一体，不可偏废任何一端，且要从育人的角度教书。

同时，品质教育也不同于一般学校的“灌输”与“强制”，而是坚持“引导”与“帮助”。所谓“引导”，既是“不愤不启，不悱不发”的启发式教育方式，又是“授之以鱼，不如授之以渔”的注重思维方法培养的现代生本主义的教育方式。所谓“帮助”，既是指为学生“传道”“授业”“解惑”三种基本职责，又是指“示范”“参与”“劝勉”等更高层次的服务功能。……