●张德军

教师行为的越界与理性回归

●张德军

在教师职责边界不清、社会过高预期和教师自身认识偏差的情况下，教师常会出现行为的越界。外界和教育界并没有充分认识到其危害，还常以教师尽责等理由宽容和理解教师的越界行为。对此，该文对教师管理、教学以及情感表达中的越界行为进行了剖析，分析了其危害性，并从合理框定教师的职责边界、学校优化管理措施、提高教师的专业素养和合理审视教育措施等几个方面提出了理性回归的建议。

教师行为；边界；越界；理性回归

教师是学生成长中的重要他人，教师以其自身的价值理念、知识和教育方式影响着学生的成长。虽然教师在学生成长过程中有不可替代的作用，但并不意味着其行为没有界限。遗憾的是，教师大量的越界行为正以各种“正当”的理由存在着，而且没有引起学校和教师的足够重视，因此，审视教师的行为越界，实现其理性回归有其必要性。

一、教师行为越界的分析

教师的行为边界是在教育过程中遵循的有利于学生发展的基本教育要求。教师行为越界则是指由于教育功能自身的局限性以及社会对教师教育结果的美好预期，教师为了达到与形象、要求相匹配的结果，在认识及自身水平的制约下偏离正常教育要求的行为。

（一）教师管理行为的越界

教师的职责是教书育人，育人是以一定的方式或活动来引领学生的思想品德和行为的转变，其实施有赖于一定的管理。……