●吴振利

教师专业成长荒的形成及矫正*
——考评赛选的角度

●吴振利

考评容易造就缺少诗意、斯文扫地、各自为战、孤独冰冷、谨小慎微与中规中矩的教师，赛选容易造成超常的表演、人为的贴金、极少数舞者、大多数看客、权威的天空与沉默的螺旋，二者均容易引发教师的专业成长荒。为扭转该局面，需要在物治的基础上强化人治，在外治的基础上强化内治，在专治的基础上强化共治。

考评赛选；教师；成长荒；矫正

教师专业成长在职业发展初期较快，量变成分较多，会快速由新手变成熟手，这大略需3-7年；随后，成长开始变缓，质变与量变常协同发生，常会缓慢变为骨干，这大略需4-8年；再后，成长进一步放缓，且以质变为主，偶尔有艰难的蜕变或跃迁，这大略需5-10年。上述仅仅粗略描摹了教师专业成长的一般情况。循此逻辑，随着工时延长、历练增多、经验积累和阅历升华，教师应保持大致同步与同比地成长，如未能如此，相反却明显迟滞、鲜有提高或基本原地踏步的话，则意味着“荒废”，即专业成长荒。考评与赛选就容易引发教师专业成长荒。

考评指各种考试与评价，考试如教育技术考试、学科知识考试和继续教育考试等；评价如学生评价、领导评价、同行评价及各种意见反馈等。赛选指各种竞赛和评选，竞赛如课堂教学公开赛、教学基本功大赛和学科基础知识竞赛等；评选如优秀课件、优秀教案、优秀青年教师和学科带头人等。考评与赛选都是行政主导性管理，对教师影响很大。……