■ 华中师范大学幼儿园 刘玉平



搭积木之童真体验——以我园体验互动式教研活动为例

■ 华中师范大学幼儿园 刘玉平

搭积木作为建构游戏中的一种，深受每位幼儿的喜爱。依据哈佛大学教授加德纳的多元智能理论，搭积木有利于发展语言智慧，幼儿围绕搭建进行策划、讨论、说明，丰富了相关词语，发展了口语表达能力；有利于发展逻辑数学智慧，搭积木对这项智慧有特殊意义，主要是把握数、形、量的概念，发展数学思维；有利于发展空间智慧，幼儿在搭积木的过程中不停地研究布局、结构，利于幼儿掌握物体形状，辨别空间方位，把握二维和三维空间及其之间的转换；有利于发展人际智慧，在幼儿园群体中搭积木，自然促进幼儿之间的交往与合作，提高合作能力、交往能力、协调能力；有利于发展肢体动觉智能，搭积木是动手、动脑活动，能有效发展小肌肉，提高精细动作能力，让幼儿心灵手巧。我园班级建构区域提供了大量的操作材料，并配备了各种积木的拼搭示范图，但教师对于不同年龄段幼儿大型积木的指导还是比较茫然，幼儿只是在一堆积木中无目的地搭建。如何让教师指导幼儿结合主题进行有目的地建构活动，又能在建构活动中尊重幼儿建构的同时进行适宜的介入指导？针对这一问题，我园开展了一次以教师自主体验搭建积木的互动式体验教研活动，以帮助教师提高指导水平。

一、布置教研任务，夯实教研理论知识储备

教研活动的主体是教师，每一位教师的深入参与是教研活动的关键，要让教师们在活动中能言之有物，教研前的相关知识经验储备非常重要。……