●夏鹏翔

凸显生命关爱：有效教学的课堂管理

●夏鹏翔

小学课堂管理，鉴于小学生的生命特征和发展特性，要以关爱为主，不仅要关注学生的生命状态和心理需求，还要营造和谐安全的课堂氛围，调动学生的生命能力，使得管理变得简单，从而达到无为而治，最终提高教学效果，促进学生生命成长。

生命关爱；生命成长；有效教学；课堂管理

关爱学生，尊重学生是我们一直贯彻的教育理念。上到《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《班主任工作条例》等法律法规中的相关条款，下至中小学一线课堂，尊重，关爱始终是关键词，是主旋律。然而，现实中的学校教育，特别是小学课堂，急于要结果的成绩主义，要求标准答案的统一管理，使得学生的思维、情感、能力近于静止、封闭的状态，缺乏动感和开放性，这很大程度上阻碍了学生的生命成长。

有效教学的课堂管理，首先是关爱学生的课堂。此处所言关爱学生，是从关注学生的生命状态、生命节奏做起。生命是一切活动的载体，课堂上，学生的智力、情绪、身体等等各个方面的成长都是基于生命这个生长点的。有效的课堂管理不是将学生管住、管严，而是要顺应学生的发展需要而发挥作用，也就是说要服务于学生，服务于课堂。为此，这种课堂管理不仅仅是中规中矩、有条有序，还应该是看不见的、无形的，更加简单的。这样的管理基于学生的心理、生命的特性，既简单、不露痕迹，又可以得到最佳的效果。……