●冯翠典 朱卫平

基于课程的评价:教师课程能力的支撑点*

●冯翠典 朱卫平

基于课程的评价有别于传统的“防教师”的高厉害测试，是依赖于教师深度参与、基于课程的评价模式。其评价任务设计直接来自于课程标准和课程材料，依靠预制性的等值性任务检核学生在所学内容上的一般性成果。并通过持续的评价提供关于教学和学习的具体信息，从而为教学的决策提供证据。基于课程的评价，本质上是教师课程能力的支撑点。实施基于课程的评价的过程，是教师理解课程、开发课程和评价课程的能力得以体现的过程，也是教师这些方面能力的提升过程。

基于课程；评价；课程能力

基于课程的评价 （Curriculum-based Measurement&Curriculum-based Assessment）是有别于传统外部评价的评价模式。外部评价一般在以下几方面备受诟病：第一，测验没有经常进行，对学生短期学业成就变化不敏感。教师不能使用评价信息来改进课程材料或教学方法。第二，通常是常模参照的，重在获得群体学生的总体数据以及标定个体学生在某群体中的位置，而不是着重诊断个体或群体学生的学习需要。第三，设计一般是“防教师”的，不能根据具体的课程内容，特别是每学年的课程要求来设计评价任务，一般会出现评价内容和课程要求不匹配的问题。二者不匹配时，结果往往是教学追随评价，而不是基于标准。另外，一些非正式的方法，比如，对学生表现的课堂观察、学生对教师提问的回答、每天批改作业等，是教师主要的评价方式。……