焦彩珍

（西北师范大学 教育学院，甘肃 兰州 730070）

随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学已经成为一种广泛使用的教学手段。在多媒体辅助教学中，如何设计好多媒体教学课件已经成为关系到教学效果的一个重要问题。如果课件设计得好，就可以突出重点，激发学生的课堂学习的情境兴趣，维持学生的注意力，实现教学过程中的 “情境”“协作”“会话”和 “意义建构”的统一，取得事半功倍的效果。对多媒体教学课件的设计不仅要考虑技术层面的问题，而且还要考虑呈现界面与模板设计、文本内容设计、文本呈现方式设计等方面的问题。本文就如何结合有关学习兴趣研究提出的情境兴趣的规律，进行多媒体教学课件设计提出一些思考。

一、情境兴趣对学习的促进作用

兴趣 （interest）是个体在活动中形成的力求探求某种事物或对象的积极心理状态。兴趣会影响个体的注意加工、目标选择、认知投入和情绪情感，从而影响个体的活动效率。许多研究发现阅读者对文本的兴趣越高，能够回忆的信息就越多。海蒂 （Hidi）认为兴趣对加工信息的方式会产生影响，兴趣可能激发读者超越文本的表面结构，而集中在主题思想和基本意义的理解上，兴趣会导致对文本更精细化和更深层的加工［1，2］。一些研究表明兴趣能够收敛人们的推断范围、集中注意力，使得新的信息与以前的知识得到整合，从而提高学习水平。研究发现，与兴趣相关联的注意是自动化的注意，而不是选择性的、有意识的注意，自动化的注意在加工中释放了认知资源，从而使信息加工速度更快［1，2］。……