王福华

(大连教育学院初中教师教育中心,辽宁大连116021)

历史教学中问题情境创设的有效策略

王福华*

(大连教育学院初中教师教育中心,辽宁大连116021)

历史课堂教学重视以问题引导学生走进历史学习,因而教师要特别重视问题情境的创设策略。教师可以利用历史学科特点,联系时事热点,利用学科联系和运用信息技术再现史料等方式创设问题情境,从而有效提高历史教学效率。

历史教学;问题情境;策略

目前,在新课程标准的倡导下,课堂教学在转变教与学方式上有了很大的进步。美国心理学家西蒙认为课堂教学过程的本质应该是:在问题情境中,师生合作进行的探究与发现未知事物的活动。[1]由此可见,真正意义上的课堂教学是教师有效创设问题情境,从创造学生学习活动的内部因素着手,激发学生对未知知识的学习需求,触发学生内部的、真实的认识动机,从而以这种间接的方式激发学生学习的自主能动性,达到学生融入课堂活动的学习过程。历史课堂教学强调创设有意义的“问题情境”,激发学生热爱历史和探究历史的历史情愫。所谓“问题情境”是指在特定的环境条件下,在具体目标指引下,能够通过分析、理解、归纳等策略达成目标的空间环境,也就是个人在已有知识条件下不能解决新问题时出现的一种心理状态。[2]作为新时代的历史教师,应努力通过实施有效的问题情境,使问题情境更具有针对性、启发性、新颖性、趣味性、互动性,从而提高学生对问题探究的内驱力,帮助学生进入积极的历史思维状态,提升学生历史思维能力和解决历史问题的能力。……