周长城

(庄河市第二十三中学,辽宁庄河116404)

对比相似的课文情节启发学生写作思维

周长城*

(庄河市第二十三中学,辽宁庄河116404)

作文教学的方法很多,而从课文里汲取文学的写作素养,有利于对学生的开源导渠。教师应在阅读教学中纵横捭阖,通过对相似的课文情节加以比较,激发出学生的作文思维。

作文教学;情节对比;启发思维

如果说课文是范例,则写作即是应用拓展。从课文里汲取文学的写作素养有利于对学生的开源导渠。写作是一种思维,不只是单纯的表达,借鉴作家的写作思维,便于引发学生的联想。当课文里的一些情节触发了学生的思维,星星之火,便可以燎原。教师如果在阅读教学中纵横捭阖,从相似的课文情节比较中则能生发出一些写作的启发。

一、情节异彩,主题纷呈

有两篇课文都写到父母逼迫孩子索回了同学的东西,但情节跌宕的撞击感不同,这是缘于主题凸显的需要。

牛汉在《我的第一本书》中写到父亲得知作者把半本书送给同学乔元贞后,说元贞比他有出息,父亲在作者完整地背完书后就对作者说:“你从元贞那里把那半本书拿来。”作者费解父亲如此不讲情理,此处作者进行了一番心理描写,对父亲的失信感到不满。乔元贞把半本书交给作者时,哭着交代他妈不让他上学了。本文此处用了“拿”字,可见关乎父亲的语言描写大有深意,只是作者故意宕开一笔,写出了“我”的为难 ,跌宕有致地引出下文爸爸给“我”修补书本,“我”给乔元贞还书等情节,饱含了父子深情和诚挚的友情。……