张 贺

(东北农业大学经济管理学院,黑龙江哈尔滨150030)

微课和慕课的比较

张 贺*

(东北农业大学经济管理学院,黑龙江哈尔滨150030)

比较微课和慕课的起源、发展,进而分析微课和慕课在教育中的应用群体和方式对促进教育的发展具有探索意义。

微课;慕课;比较

一、微课和慕课的起源

1.微课的起源

微课的孕育过程主要受两方面影响:一是信息社会的飞速发展,二是翻转课堂的发展。信息社会使得生产力飞速发展,同时使得生产者的生活节奏加快,客观上个人娱乐和学习时间都很零散,主观上个人不想深刻的理解和记忆,同时计算机网络技术日益成熟使得微博、微电影、微信等微产品广泛流行。在这种情况下,相对于传统课程的微课程也追随这些流行元素成为微家族的一员。翻转课堂是一种新型的教学模式,与传统的课堂教学模式不同的是,学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习,课堂则变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂需要的视频一定是短小精炼的,这也促成了对微课的需要。

2.慕课的起源

慕课是大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,简称MOOC)的简称,是近一两年内流行起来且迅速普及的技术和学习模式,尤其是2012年获得爆发,被称为慕课元年。第一门真正的MOOC课程被认为是2008年,联通主义学习理论的创导者加拿大学者乔治·西蒙斯(George Siemens)和斯蒂芬·唐斯(Stephen Downes)开设的“联通主义和连接性知识”的网上课程,参与这门课程学习的有25名注册的学生和2300多名来自世界各地的未注册的公众免费学员,课程运用各种工具进行学习和深入讨论。……