●马永全

批判理论对教师教育的批判及重建

●马永全

批判理论基于“批判工具理性”和“交往互动”理论的逻辑，为当下教师教育研究提供了新的理论视角。促使教育机构在教师教育过程中理念发生转向：教育目标注重“人”的培养、课程注重隐性课程开发、教学注重情境性、师生关系强调平等对话。

批判理论；教师教育；工具理性

教育问题就其本质来说都是哲学问题。古往今来，伴随着每一次哲学演进，哲学理论都给人们提供了探讨教育问题的新视角。批判理论是20世纪30年代后形成并流行的社会学及哲学理论，其哲学思想核心是利用批判态度来检视现实、改变社会、帮助人类从主宰他们的力量中解放出来。在教育领域，批判理论对知识、学校角色、教育目的、课程及教学、师生关系等展开了批判。基于此，将批判理论引入教师教育的研究，以此来检视批评理论视域下当前教师教育目标、内容、方法、师生关系等存在什么样的问题以及为什么会存在这种问题，讨论如何解决这些问题，以期为当前正在进行的“教师教育”提供了新的理论借鉴。

一、何为批判理论

批判理论来源于马克思主义对社会问题的批判，是马克思主义哲学的思想精髓。后期法兰克福学派继承并发扬了这一批判精神，从康德对理性和知识的情况与局限的关切到黑格尔对精神的反思，以及马克思针对资本主义的交换过程发展出批判的概念，再演变成讨论社会实践时的批判观点，[1]最终在20世纪30年代逐渐形成为一种批判哲学体系——批判理论，并成为现在西方最流行、影响力最大的社会理论之一。……