李 岩

(大连教育学院初中教师教育中心,辽宁大连116021)

浅谈基于课程标准的初中物理教学目标的制定

李 岩*

(大连教育学院初中教师教育中心,辽宁大连116021)

在初中物理教学实践中,一些教师对教学目标的认识不够全面、深入,不能够科学制定教学目标。文章通过深入分析教学目标,呈现教学目标的制定步骤及实例分析,帮助一线教师学会制定教学目标。

课程标准;教学目标;制定方法

现代教学论认为,完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大方面,这里教学目标占据首要位置,是教学活动的第一要素和基本前提。能够科学合理地制定教学目标既是教师教学应具备的基本技能,又是保证课堂优质高效的前提。但多数物理教师往往在备课过程中更注重教学内容的准备,而忽视教学目标的制定。教师们在教学工作中忙着“低头赶路”,忘记了“方向和路线”比“速度和时间”更重要。因此帮助一线教师学会制定教学目标很有必要。

一、正确认识教学目标

在教学设计评审、下校听评课等教研活动中,我们经常发现一些教师从《教师教学用书》或者《义务教育物理课程标准(2011年版)》摘抄教学目标。甚至有些教师在授课前根本没有制定明确的教学目标,他们认为讲完规定的教材内容就是完成了教学目标。这些问题说明教师不能正确认识教学目标。

教学目标是教与学双方共同实现的目标,它预示着教师的教学活动所引起的学生学习行为的变化。……