●于立平

为教师自主成长奠基
——青岛市中小学教师科研工作站思考与实践

●于立平

2006年，在山东省首届齐鲁名师、十佳班主任评选中，青岛市层层推选出的好教师，在一轮一轮的评审和角逐中遭遇淘汰，成功当选者凤毛麟角。诸多大家公认的“好老师”落选引起了我们的反思：名师之“名”到底应该名在哪里？什么是中小学教师专业发展之“本”？高素质专业化教师需要什么样的成长机制和发展路径？教师自主的专业发展需要怎样的内部动机和外部保障？如何帮助教师成为自觉的学习者、研究者和自主的发展者？2007年，青岛市教育局在市教科所设立中小学教师科研工作站，组织骨干教师入站访学研修，从理论与实践的结合中探索专家型教师成长路径。迄今为止，先后有8期488位教师入站访学，一大批访学教师成长为齐鲁名师、特级教师、学科带头人或优秀校长。科研站已经成为一个跨学科、跨学段、跨区域的学习研究共同体，成为一个富有影响力和示范带动作用的教师专业发展平台。

一、对科研访学价值目标的思考

（一）名师之“名”的价值探寻

作为“专业人”的教师，其专业性不仅体现在广博的专业知识、精深的学科背景、精湛的教学技艺，更体现在教师立德树人的教育信念和专业精神。教师持有什么样的“教育主张”，影响着他教书育人的方式，决定着他专业发展的方向和高度。教师“只有把‘人的培育’，而不是把‘知识的传递’，看作是教育的终极目标，他的工作才能不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不息动力，其生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展”。……