●宋 坤

论基于儿童自由的规则教育

●宋 坤

规则和自由看似矛盾，其实则能够共生互助。规则为每个人的自由提供保障，没有规则就没有自由。自由因为规则而更加理性自觉。本文首先对当前幼儿教育实践中规则教育的现状进行分析，质疑了泯灭儿童自由的规则教育及其对儿童成长的危害，其次，从中国的历史中找出当前规则教育无视儿童自由的根源，最后尝试提出关注儿童自由的规则教育的合理性及其表现。

规则；自由；控制；规训

无规矩不成方圆，规则教育历来是儿童教育中的重中之重。儿童仿佛总是被视为违犯纪律和破坏秩序的“惯犯”，引起成人的不满以及对规则教育的进一步强化。当前规则教育实践中的各种问题应该引起成人的反思，我们对于规则和纪律的制定是否合理？无视儿童自由的规则教育其原因何在？基于自由的规则教育又有什么价值？

一、泯灭儿童自由的规则教育

当前我国的教育从幼儿园开始在无形中已经将规则教育渗透到每一个领域中。幼儿园中的规则常常被称作“常规”。常规的范围大到一日生活的各项活动安排，小到幼儿的姿态动作细致入微、井井有条。在学校中，规则常常被“纪律”一词所代替。安静有序、学生对教师言听计从的课堂纪律是一门课成功的前提条件甚至是成功的唯一标准。在这样的规则和纪律教育中我们只见“物”不见“人”。儿童作为人的存在，其“自由”和“个性”在无形中被成人扼杀。……