郭雅囡

美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学生有了问题，有了批判，才会有思考和探索，有探索才会有创新和发展。新课程改革强调，要培养学生批判意识，作为基础学科的小学数学更是如此，尤其是小学低年级学生，他们的思维就像一张白纸，等待着我们去勾勒。所以，在小学数学教学中，培养学生的批判意识十分重要，任重而道远。那么，如何培养小学低年级学生的数学批判意识呢？我认为批判意识培养的灵魂是“质疑问题—反思问题—探究问题”，下面结合教学实践谈谈对小学低年级学生数学批判意识的培养。

一、 在数学教学中渗透质疑精神

那何谓质疑精神呢？“疑”即“质疑”，也就是提出问题。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有问题，才是学习最大的动力。我们的学生注重培养扎实的理论基础，但在创造性思维和独立思考的能力方面还很不足。教师不应让学生死记硬背已有知识，而应激发他们独立思考和质疑的精神。

在讲述整数读法时，有学生把”13500007000”读成了：一百三十五亿零七千。对此有的同学反问道：“在级末尾的零不用读，那这个数中间的零算不算级末尾的呢？这个数应该读成‘一百三十五亿七千，这其中的零是不用读的。”教师见有学生质疑，觉得是一个培养学生批判意识的机会，于是发动大家查阅资料。学生们是带着问题查阅的，积极性很高，最后得出结果：万级中的零应该不用读出来，而不止是在个级末尾的零才不用读出来。……