朱坤林

朗读作为传统语文教学法的一种，在小学语文各个阶段的教学中作用明显。笔者在调研中发现，很多语文教师在低、中年级对朗读教学非常重视，然而到了小学高年级，他们就把教学重点转移到“讲”和“问”上面，却忽略了朗读教学，导致很多高年级小学生虽然思维敏捷，对语言知识的掌握情况良好，同时还能背诵大量的诗词美文，但是一开口就让人感觉是在读词语、句子，完全不能体会文章的感情和意味。结合笔者近年来到小学的观摩、调研和访谈等实践活动，我们认为，在小学高年级进行朗读教学，无论对学生听说读写能力的提高，还是语音、汉字、词汇以及语法的学习都能起到促进作用。故而笔者在此以小学语文高年级朗读教学为研究对象，从多个角度提出了朗读这一教学法在小学高年级语文教学中的一些教学策略，希望能够帮助小学语文教师更为有效地利用朗读这一传统教学方法，提高小学高年级学生听说读写等方面的能力。

一、 朗读在小学高年级语文教学中的现状

1.朗读材料单一，很难引起学生的学习兴趣

我们在调查中发现，很多小学高年级语文教师在教学中只是要求学生反复朗读教材上的课文，虽然使用了多种朗读方法，但是却很少引入相关的文章。这些教材上的文章，学生课前预习时已经读过很多遍，大多数学生都已经了解其内容，有的甚至已经能够背诵课文和正确使用相关语法知识。……