“边缘化”大学生自主学习能力培养初探*
2015-03-30王淑荣
当代教育科学 2015年17期
●王淑荣
“边缘化”大学生自主学习能力培养初探*
●王淑荣
边缘化大学生普遍存在学业不良的问题。要帮助边缘化大学生尽快回归到主流学生群体之中，提高他们的自主学习能力是重要途径之一。而培养边缘化大学生的自主学习能力，一方面要完善相关制度，创设良好的学习环境；另一方面要运用积极标签，激发学生的学习动机。同时应采用多种途径，综合培养学生的自主学习能力。
边缘化；大学生；自主学习能力
随着高等教育的大众化和社会竞争的不断加剧，在大学生中出现了边缘化群体，构成了大学校园里特殊的群体，有研究表明，边缘化大学生在大学校园里有上升的趋势[1]，这些边缘化大学生游离于大学生主流之外，人际关系淡漠，逆反心理强，心理问题突出，社会适应能力差，人生目标模糊，整日沉迷于网络，学习动力不足，厌学、逃课等[2]，学业成绩不良已成为普遍问题，轻者在大学中学无所获，重者无法正常毕业或拿不到学位，甚至有些中途被劝退学[3]。如何降低边缘化大学生的边缘化水平，使他们尽快回归到主流学生群体之中，已成为目前高校教育教学中亟待解决的问题。本研究从边缘化大学生的自主学习能力培养为切入点，力求引发他们的学习动机，提升他们的自主学习能力，让他们在学习中获得自信，获得成就感，促使他们尽快回归主流，让他们的大学生活充满阳光，并为以后就业打下坚实的基础。
