张智，陈卫东

(湘南学院 思政部，湖南 郴州 423000)

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分之一，但它又不是一门普通的政治理论课。党中央、国务院及国家有关部委一直以来也十分重视“形势与政策”课的建设，多次下发有关文件要求加强该课的建设，不断增强“形势与政策”课教学的实效性和针对性。然而，在“形势与政策”课的实际教学中却存在着一系列亟待解决的问题。

1 地方本科院校“形势与政策”课教学中存在的问题

1.1 学校重视不够

当前地方高校对“形势与政策”课的地位和作用的认识不清，一些学校领导及主管部门认为，现在网络技术高度发达、信息流通畅快，学生可以从多方面获取信息，而有限的课堂时间应该多上专业课。在这种体制下，许多地方院校的“形势与政策”课变成了一门可有可无的课程，出现了课程安排随意化、教学内容任意化、课程考核随堂化、教学管理虚拟化等一些现象。

1.2 教师队伍杂乱不堪

地方本科院校很少有一支稳定的“形势与政策”课教师队伍，通常采取专兼职相结合的方法，而兼职教师大多是学院领导、机关工作人员、系部学生辅导员。这部分兼职教师与专任教师相比存在着很多问题:一是日常事务忙，不能按时、高质量地完成教学任务;二是教育教学经验欠缺，不能很好地驾驭课堂;三是系统的培训和学习少，理论功底不扎实，问题分析不清、照本宣科，“缺乏对形势和政策的敏感性和前瞻性”［1］，严重影响了“形势与政策”课的教学效果。……