张海丽

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

课堂讨论是课堂教学的重要组成部分，是师生互动的主要形式。课堂讨论可以开阔学生的思维，拓宽学生的知识面，增加师生之间的感情，拉近师生的距离，提高学习效率，并能更好地培养学生的参与精神和合作意识。“课堂讨论”教学形式的广泛采用，主要是为了解决传统教学中“教师死教书，学生被动学”的弊端，经过多年的努力，“课堂讨论”进教室已不再是奢求。但是，在课堂讨论大范围进教室的今天，“无效讨论”又成为新的研究课题。

1 数学课堂讨论的内涵

课堂讨论，顾名思义课堂中的讨论，兼有课堂与讨论两方面的涵义。教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行教学活动的场所。《辞海》对“讨论”的解释是“探讨寻究，议论得失”。《现代汉语大词典》对“讨论”的解释是就某一问题交换意见或进行辩论。钟启泉先生在《学科教学理论》中指出:“课堂讨论是师生共同解决型教学方法中的一种基本形态，所谓共同解决型方法，是师生对话、生生对话、共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获得知识的教学方法。”杨翠荣、张振新在《论有效的课堂讨论》中写到:“课堂讨论是师生之间、生生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论或辩解，最终达到共同理解以及求同存异。”［1］

所谓数学课堂讨论，是指数学课堂教学过程中，在数学教师的指导下师生或生生之间以学生为中心，就数学教师选定的话题进行讨论、辩论和交流，使学生主动获取知识、方法、强化知识获得过程的一种教学方式。……