任 莉 张昌兵

（南京邮电大学 a.外国语学院；b.经济学院,江苏 南京 210023）

精品教材是具有恒久生命力的教材。精品教材对办高水平大学和培养高品质人才至关重要。但精品教材建设不可能一蹴而就，必须经历“否定之否定”的不断扬弃过程。本文拟将对推进大学精品教材建设问题进行探讨。

一、推进大学精品教材建设的内在必然性

建设精品教材是中国大学教材建设史发展的自然结果，也是中国经济社会发展的自然结果，同时还是中国高等教育发展的内在要求。

（一）推进大学精品教材建设已具备坚实的实践基础

1.大学教材出版量屡创新高

1949年到1978年，中国累计出版大学教材不足3600种。教材匮乏，严重制约当时大学教育发展。而1979年到1990年，累计出版7400余种。仅高校组编、出版的教材累计数量，1998年有8000种，2003年有13000种，2007年有18000种[1]。大专及以上教材出版品种数及初版数量，2010年43029种，初版16488种；2011年48126种，初版17976种；2012年50270种，初版19655种[2]。

2.大学教材质量建设不断跨越新台阶

“九五”期间，“面向21世纪课程教材”和“九五”重点学科教材，在内容、体系、方法和手段等方面都有重大创新，其中多数是高水平高质量教材。“十五”期间，普通高等教育国家级规划教材共出版约千种，“十一五”期间，列入国家级规划教材的选题有11642种[1]，“十二五”国家级规划教材的第一批共有1102种；第二批遴选申报工作已于2014年3月启动。此外，“十二五”期间，教育部联合财政部启动“万种新教材建设项目”，以加强新教材和立体化教材建设，并重视高质量教材推广和新教材选用工作。……