王 　 莉

(湖南农业大学 国际学院，湖南 长沙 410128)

作者明示、读者推理及其认知语境的共质

王 莉

(湖南农业大学 国际学院，湖南 长沙 410128)

摘要：在阅读过程中，作者通过文字将信息和目的呈现给读者，读者一方面获取字面信息，另一方面主动寻求关联并结合语境对字面信息进行推理，获得作者真实意图，以确保交际的成功。因此，运用明示、推理及认知语境理论来指导阅读交际具有可行性。在对雅思阅读进行错误分析的基础上，归纳出阅读交际失败的三个原因：明示显映不妥，读者推理不当，认知语境不对称。

关键词：明示；推理；认知语境；雅思阅读

0引言

伴随雅思考试的认可度和“烤鸭”人数的逐年攀升，雅思考试对“实用性”和“灵活性”的考查难度也在持续增大。阅读作为雅思考试一个单独测试的项目，以题型的多样化和话题的覆盖面广而闻名，一直以来都是国内考生的绊脚石，因此找出阅读理解的错误原因并清扫之显得十分必要。然而，在传统的EFL课堂中，无论师生依旧习惯性地将错误归结于语言因素[1]，回避了问题的根本症结所在。

Sperber和Wilson(1986)提出的关联理论从全新的视角诠释了人类的交际行为。该理论自引介到中国以来被广泛地应用于多个领域的不同交际活动，仅英语教学，就涉及了听力、口译、词汇、翻译、语篇理解等多个项目。笔者试从关联理论角度，结合雅思阅读文本，探究妨碍阅读理解的深层次原因并总结出有针对性的教学策略，以期科学指导学生阅读能力的提高。……