梁 双 顺

(韶关学院 韶州师范分院,广东 韶关 512009)

论师范生的反思意识与能力的培养

梁 双 顺

(韶关学院 韶州师范分院,广东 韶关 512009)

摘要：教师是反思性实践者，培养师范生初步的反思意识与能力非常重要。培养师范生的反思意识与能力，必须充分利用师范生受教育的经历，让师范生掌握反思的知识与方法，引导师范生在实践的基础上进行反思，发展起师范生的教育实践知识。

关键词：师范生；反思性实践者；反思意识；反思能力

师范教育作为教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。在这个阶段，师范生的主要身份是学生，较少参与教学专业活动，在先前教育观念的影响下，他们容易把教育教学活动简单看作是某些特殊技能、技巧层面内容的活动，而忽略了教育教学活动中富于生成性、创造性的一面。这样，从师范学校出来的未来教师将会变成技能、技巧熟练的“教书匠”。2011年11月教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》明确指出：“教师是反思性实践者, 在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。”作为反思性实践者的教师，主导教师教学行为的不是既定的教育理论或技术，而是教师在日常的教学过程中借助自身实践的反思形成的实践智慧，教师的实践智慧来源于教育活动过程中实践经验的反思，是基于实践情境重新解读教育理论，并在解决教育问题中发展起自身的实践性知识。而作为“教书匠”的教师，只是用某些技巧加工别人提供的教材，对自己的教育实践很少进行反思，忽视甚至放弃自身对教育的感悟，这样的教师是很难发展起自身的教育实践知识，进而形成教育智慧。……