吴昊

【关键词】 班主任;定位;调节;设计;情

感

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

04—0028—01

高三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为班级管理者和策划者的班主任，更应明确自身的角色，扮演好自己的角色。

一、班主任要能激发学生的斗志

我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生，面临人生的一次重大抉择，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。因此，班主任要及时把握学生的思想情绪，适时、恰到好处地鼓舞学生的斗志，要经常利用课余时间对学生进行不同层次、多方面地鼓动。鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点。

当然，要注意方式方法。学生情况不同，方法则不同;场合不同，方式也不同。笔者用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成度，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得成功。另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁;当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助学生分析，通过鼓动性的语言，使其精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前头”。

班主任的鼓励，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风;如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站。……