医学影像教学中慕课、微课的应用

张英俊1幸小亮1易文中2*段绍毅1曾令容1薛峰1杨异2傅华成2

(1湖南医药学院医学影像系湖南怀化418000；

2湖南医药学院附属第一人民医院影像科湖南怀化418000)

摘要结合微课、慕课的相关概念，分析了当前高校医学影像教学中存在的问题，对微课、慕课在医学影像教学中的应用进行了简要分析。

关键词医学影像教学 ；慕课 ； 微课； 应用

【中图分类号】G424.4

前言：在科技发展的带动下，现代医学得到了前所未有的发展和进步，各种先进的设备逐渐普及，现代化、数字化医学影像设备的出现，对于相关技术人才的需求也在不断增加，医学影像学科成为专业院校的的热门学科。对于学校而言，如何有效利用先进的教学方法和教学手段，培养符合社会需求的专业人才，是需要重点关注的问题。

1.微课与慕课

微课，主要是指依照相关教学实践的要求，以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或者教学环节，开展的教与学的全过程。微课的形式是自主学习，为了实现最佳的教学效果，以某个知识点为对象，通过信息化的教学设计所开展的流媒体教学形式，其本质与一般的教学活动并无区别。微课的特点包括：教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出、针对性强等。

慕课是一种全新的在线课程开发模式，所谓的慕课(MOOC)，M代表Massive(大规模)，O表示Open(开放)和Online(在线)，C表示Course(课程)。慕课的主要特点包括：规模大、课程开放、在线教授等。

2.医学影像教学现状

从目前来看，在医学影像教学中，面临的重要课题，是如何在保证学生掌握必要基础理论知识的同时，提升其对于影像图像的独立分析和判断能力，为临床工作奠定良好的基础。我国现行的医院院校在教学中，采用的多是"以学科为中心"的三段式教学模式，整个教学包括了基础课、专业课以及临床实习，从理论到实践的反馈时间跨度相对较大。医学影像教学的主要目的，是通过对各系统器官不同疾病影像学表现的深入介绍，使得学生能够对疾病的影像诊断有一个相对清晰的认识，培养其利用多种成像技术对疾病的诊断能力。影像学的基础是断层解剖学，在教学设置中，该科目学时短、内容多且复杂，学生往往感到难以理解，也影响了医学影像教学的效果，使得教学中存在着信息量巨大、内容枯燥难懂、学生难以消化等缺陷，传统"面对面"教学的方式无法适应教学的实际需要，因此，如何对医学影像教学进行优化，发掘新的更加有效的教学手段，实现课堂学习与自主学习的相互结合，激发学生的学习兴趣，是当前医学专业院校重点研究的课题。

3.医学影像教学中微课、慕课的应用

在医学影像教学中，微课、慕课的深入应用，发挥出了非常巨大的作用，起到了良好的效果，主要体现在以下几个方面：

3.1 创新教学模式

在传统教育模式下，高校最为常用的教学手段，就是集中授课或者专题讲座，虽然课程信息量较大，但是缺乏互动性，教师不能及时了解学生的实际需求以及对于知识的掌握情况，也不能对课程知识进行及时更新，而且这种教学模式对于场地、经费、人员等方面，都有着较高的要求，不同的教学条件会产生不同的教学效果。不仅如此，在素质教育背景下，虽然一直都提倡因材施教、因人施教，但是受各种因素的制约，从来都没有真正实现过。学生无法自主选择学习时间、学习场所和学习内容。在知识经济时代，人们对于知识的需求越来越大，基于网络资源的微课和慕课教学模式逐渐兴起，打破了传统教学模式的束缚，学生可以根据自身的需求，选择高质量的教育资源，提升学习的有效性。

3.2 促进校企合作

医学影像教学的主要目标，是培养专业技术人才，以适应现代化医学发展的需求。不过，考虑医学影像学科自身的特点，对于教学条件的要求较高，受经济、技术等条件的限制，许多学校并不存在相应的教学条件[1]。即使采用了合作教学机制，也无法真正实现理想的共管共赢场面，学生在进入医院实习后，失去了学校的管理，医院也没有足够的精力进行管理，实习效果难以保证。对此，微课和慕课的应用，能够利用网络资源，打破地域的限制。以慕课为例，最为显著的特点，就是无论何时何地，也无论多少人，都能够通过互联网登录专业的慕课平台，根据自身的需求选择相应的课程进行学习。通过专业的医学影像微课程、慕课开发，可以真正意义上实现开放式学习，学生在校期间，可以直接接触最为先进的医疗手段和设备，在实习期间，也可以随时查阅相应的理论根据，还可以根据用人单位的需要，选择相应的专业课程，实现学校与企业的无缝对接。

3.3 改革评价体系

当前，在医学影像教学中，对于学生的评价，一般分为两个理论考核与实践操作考核两个方面，学校会安排专门的人员，对毕业生的就业率、就业质量以及企业满意度等进行统计，评价教学质量。但是在实际操作中，由于缺乏沟通，教师并不了解行业对于学生的要求，行业也不清楚教师对于学生的看法，评价体系形同虚设[2]。对此，应用微课、慕课，结合相应的教学平台，可以为教师提供一个相对全面的数据分析仪表，教师可以对学生的表现进行监测，并实时改善课程内容。结合相应的数据挖掘和分析，可以保证评价的可靠性和正确性。而且在评价体系中，不仅有教师的参与，更有学生的相互评价以及行业人员的评价，更加能够提供课程改革、开放的方向，以及需要完善的地方，逐步实现学校与企业的互利共赢[3-4]。

4.结语

总而言之，在当前科技发展的带动下，各种现代化的医疗设备得到了广泛应用，医学影像的出现，为疾病的诊治提供了良好的参考，对于相关技术人员也提出了更高的要求。针对传统医学影像教学中存在的问题，相关院校和教师应该充分重视，对微课、慕课进行合理应用，弥补传统教学中存在的缺陷，提升教学的有效性，提高教学效果，促进相关学科的稳定发展。

参考文献

[1]张晓玲,王娇,穆剑玲.微课、慕课在医学影响技术教学中的应用[J].中国医药导报,2014,11(36):130-132.

[2]何炜,罗声娟,彭松.基于微课的翻转课堂在影像学教学中的应用[J].现代医药卫生,2014,30(19):3020-3021.

[3]王竹立.微课勿重走"课内整合"老路--对微课应用的再思考[J].远程教育杂志,2014,(5):34-40.

[4]陈宝莹,王玮,魏龙晓,等.构建医学影像学教学新体系的探索[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(6):722-723.