周洪友

摘 要：曾经有一句话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”可见，物理等科在我们的学习、生活中的重要地位以及学好物理的重要性。

关键词：初中物理；教学；学习；兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

进入初二年级的学生都要接触一门新学科——物理，它是继语文、数学、英语之后的又一门主要学科。曾经有一句话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”可见，物理等科在我们的学习、生活中的重要地位以及学好物理的重要性。如果把整个物理知识体系比作一座大厦的话，那么初中物理就是基础，基础牢不牢，要看学好学不好，而有无兴趣是能否学好的关键因素。兴趣是最好的老师。”乐之才会好之，好之才会求之。学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，就能始终保持最佳的精神状态，认识、理解、记忆的效果就会事半功倍，学习效率就会大大提高，长此以往，就会形成好之学之，学之乐之的良性循环。因此，培养学生学习物理学科的兴趣，使他们初步具有观察事物、分析问题、解决问题的能力，是初二物理教学的重要课题。所以，物理教学的初始阶段，教师要有意识地培养学生的学习物理的兴趣。本文试根据自己的教学实践，谈谈培养学生物理学习兴趣的一些做法。

一、充分利用物理实验，创设课堂情境，提高学生的学习兴趣.

具体形象的事物总比抽象的事物更能引起人们的注意。而物理实验恰恰给我们提供了这样一个引人入胜的平台。物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，而多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。因此，教师要有意识有利用物理实验这一学科优势，积极创设形象生动的课堂情境，来提高学生的学习兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。比如在讲课前，先做一个于课文内容有关的实验，定能引起学生的注意，调动起他们的积极思维。教师还要尽可能多的让学生自己动手做实验，这样既能培养他们的动手能力，又能提高他们的兴趣。值得指出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于教材中所安排的学生分组实验，教师演示实验和若干的课外小实验。因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，这样，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

二、密切联系日常生活生产，激发学生的学习兴趣

生活中的物理无处不在。物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生联系生活，生产实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在离被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水不知行否？（出示水泵模型）我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算中也要联系实际，数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，需要多少个饮料瓶？几乎全班同学都采取四舍五入，答案是16个。我让学生从实际出发分析，用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理？从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。

三、塑造教师的个人魅力，增强师生的亲和力，激发学生学习本学科的兴趣。

“亲其师而信其道”。教师的个人魅力在对于学生的学习有着十分重要的影响。教人未见其趣，必不乐学。本校就曾经有过一名学生，因换了位教师，而对同一学科产生厌恶感的例证。所以，教师要有意识的加强自身修养，一方面要积累广博的知识，另一方面要有精湛的教学艺术和高尚的人格魅力，做一名让学生“敬爱”“敬畏”的人。敬则重之，爱则喜之，畏则不敢懈怠，如若这样，功课岂能学不好。教师不要但要成为学生的“良师”，也要成为学生的“益友”，要让学生有亲近感，起码有了学习上的困难，不至于不敢请教。这就要求教师有要民主心态，不摆师尊的架子，使学生觉得是可信赖的人。此外，教师还要重视训练自己的语言技巧，教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐，风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

四、利用必要的激励手段来激发学生的兴趣

成就感是人的积极而又愉快的情绪特征，如果我们对一事情富有成就感，那么我们对这件事就会抱有浓厚的兴趣。同样，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环，在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“清秀整洁”“思路清晰”“解法巧妙”“见解独到”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，切忌给学生以反复失败的刺激，这样才可使兴趣持久

其实，单做培训兴趣来说，方法也不仅仅只是这么几个方面，相信，只要我们做有心人，在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，定能物理课堂教学呈现出勃勃生机。