袁海泉 王 磊

（苏州大学物理与光电·能源学部，江苏 苏州 215006）

学生是教材的使用者，如何使教材更有力的发挥对学生的学习导向作用是教材编者必须研究的问题.教材对学生阅读的引导作用，可以通过不同的方法和途径来实现.由美国培生教育集团出版，在美国及其他20多个发达国家广为选作教材的《科学探索者》丛书，每一节的开始部分都设置了“阅读指南”和“阅读提示”，不定期设置“阅读DIY”栏目，为教材对学生阅读导向功能的发挥提供了范本.本文就《科学探索者》中与物理相关的分册：《运动，力与能量》、《声与光》、《电与磁》，分析该教材在引导学生科学阅读方面的策略，以供我国物理教材的编写作参考.

1 拓展阅读对象

阅读是读者与阅读对象之间的互动过程，读者试图理解阅读对象，阅读对象的形式和内容又进一步激发阅读者的阅读活动.对中学生而言，更宽范围的阅读对其科学素养的提高具有重要作用.《科学探索者》注重引导学生拓展阅读对象，主要途径有以下几点.

1.1 从文本到图表的拓展

文本和图表是科技文献的主要呈现方式，两者的相互补充可以深化我们对科技信息的理解.《科学探索者》注重引导对教材文本的阅读，另一方面注重引导学生阅读图表.例如文本阅读方面，在《电与磁》分册中，第78页的阅读提示，要求“先看插图和标题，通过阅读，理解磁力、电流跟运动有什么关系”.图表方面，教材中不仅展示了大量与文本相关的实物……