郑 浩(长春师范大学 双语教育研究院，吉林 长春 130032)

多元智力理论视域下我国双语师资培养课程开发
——以长春师范大学为例

郑 浩
(长春师范大学 双语教育研究院，吉林 长春 130032)

当前，我国双语教学尚未有宏观的教学指导思想，双语师资培养无“理”可依，在课程开发方面问题重重。鉴于此，本文尝试将多元智力理论与双语师资培养课程开发有机整合，以便推进双语课程改革，优化双语教学。

多元智力理论；课程开发；双语师资培养

我国的双语教育还处于起步阶段，双语师资培养课程开发尚缺乏宏观的教学指导思想。鉴于此，本文试图引入多元智力理论改革原有的双语教学理念及课程设置模式，开发出适合新形势需求及符合双语专业特点的课程设置模式。

一、我国双语师资培养课程开发所面临的问题

课程开发是以一定的教育哲学思想为指导，以实现社会和学习者对课程的具体要求为目标，对课程目标、课程内容、课程设置、课程实施以及所需的各种教育资源进行综合配置，并按照所设计的一系列教学程序实施课程，进而对课程结果(包括学习者的学习成果和课程实施效果)进行评价的整个过程[1]。课程开发是个系统工程，具有动态特征，涉及教学内容和教学活动的计划、组织、实施、评价、修订等方方面面的内容。当前，我国双语师资培养在课程开发方面所面临的问题主要表现在以下几个方面。

(一)课程目标定位不明确

双语师资培养与普通师范教育最大的不同之处在于课程定位目标。……