王 劼，樊大跃

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

1 当前对外汉语教学存在的问题

笔者作为对外汉语教学的一线教师，在教学过程中常常遇到一些问题，比如进入初级阶段学习的学生虽然都是零起点或简单接触过汉语一两个月，但在实际的授课过程中由于学生国别、年龄、接受能力等各种因素的影响，在教学七八周之后学生各自实际的汉语水平就会出现较大的差异，学得快的学生越学越快，希望学到更多的新知识；学得慢的同学越来越没劲，越来越没兴趣，这时，教学的备课、上课也相应变得多元而困难。在给中高级阶段的学生授课时，笔者还发现不同的学生总有希望开设不同类型课程的要求，对中国历史感兴趣的同学希望开设更多的历史类课程，对中国经济感兴趣的同学则更希望开设更多有关经济类的课程，甚至同一个同学想上更多不同类型的课程。从一些高校对外汉语教学高级阶段开设的课程中我们也发现了这样的特点。以北京语言大学、华中师范大学、中山大学、暨南大学和深圳大学五所大学为例，他们在高级阶段开设的课程类型非常丰富，可分为文化类、历史类、文学类、商务汉语类、计算机类等等。课程的设置也都是根据学生的需求而来，这也表明，高级阶段学生的需求是多元化的。此外，来华留学生的流动性大，学习的期限不一，从一个学期到两三年不等；还有一部分学习者由于工作、经费等各种原因的影响，虽然有学习的愿望却不能很好地利用在学校学习汉语的机会。……