鲁阳阳

（南京旅游职业学院，江苏 南京 210000）

1.引言

步入“微时代”，微信、微博等名词已深入人心。在教育领域，“微课”作为一种新兴的教学组织模式，方兴未艾，从中国高等教育学会与高等教育出版社主办的第一届 “中国外语微课大赛”（2014年8月—2015年3月）中可窥一斑。比赛积累了大批可供教学观摩和学生学习的宝贵视频资源，它们来源于教学一线，贴近教学前沿，符合学生需求。笔者作为参赛选手之一，有幸获得了江苏省赛区高职高专组二等奖。从研读参赛规则到设计备课，从现场录制到后期制作，尤其通过参赛官网平台展示的微课作品，笔者观察、学习、反思，重点搜集了有关民航空乘英语课程的微课视频作为研究样本，分析总结了微课教学在民航空乘英语课程中的实践与运用。

2.微课概念界定

“微型视频网络课程”简称“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源（关中客，2011：14）。最早将这个概念用于教学的是美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose。他提出了微课设计的五个步骤：（1）把通常60分钟的课程所涵盖的主要概念列表，这些概念将形成微课的核心内容。（2）写出15到30秒钟的介绍和结论，为主要概念提供背景。（3）使用麦克风和网络摄像头将以上内容录制下来。内容时长约60秒到3分钟。（4）设计微课的后继作业，引导学生通过阅读等活动对关键概念做进一步的探索。……