向吉成

（高台一中，甘肃 高台 734300）

农村中学地理教学中的问题及成因分析

向吉成

（高台一中，甘肃 高台 734300）

中学地理教学存在一些问题，农村地区地理教学问题更加明显。农村中学地理教育的硬件设施差且现有资源分配不均，地理教师严重缺乏且专业素质不高，地理教育投入不足，地理教育改革速度慢，教学方式不适应新课改，最重要的问题是对地理教育仍不够重视，教育观念落后。造成农村中学地理教育状况不理想的因素很多，包括教育观念、教师力量及教育政策等多方面，本文结合教育公平与教育民主理念，从家长、教师、学生三方面分析了教育观念对地理教育的影响；从奖罚制度、教师培训等方面总结了教育制度的弊端；从教师自身发展、教师分配制度、补给情况等方面阐述了教育师资对地理教育的制约。

中学地理 地理教育 农村 教育观念

一、农村中学地理教学中的问题

1.家长地理教育理念落后，对地理教育仍存在偏见。

地理教育在素质教育中具有其他学科不可替代的作用，但在农村地区，许多家长仍以考试中成绩的比重对待学科，而且“学好数、理、化，走遍天下都不怕”的偏见仍很严重。虽然新课改后“四个发展”中包含义务教育规范性发展，但是地理教育仍不规范，仅是表面上从“副科”走出，而未上升到”主科“的地位。由于农村地区经济落后，许多家长把考大学看做孩子走出农村的唯一途径。他们在孩子的教育中带有功利性，认为学习地理等其他学科，还不如切实搞好语、数、外这些成绩比例高的学科，花血本报各种数学和外语培训班，买各种资料，只为让孩子考个好成绩，自认为只有那样才是对孩子最好的教育，忽视了孩子的全面发展。……