沈小晶

（扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225002）

中学历史课堂教学竞赛中存在的问题初探

沈小晶

（扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225002）

随着2001年基础教育新课程改革的推进，其中对于教师的要求更加明显。中学历史课堂教学竞赛作为选拔与训练历史教师的一种方式，其效用不容忽视。但随着历史竞赛课如火如荼地进行，问题愈来愈多。历史竞赛课在课题选取上须谨慎、在史学功底上须加强、在评价上须对等公正，等等，这样历史竞赛课才能够“大显神通”。

历史课堂 教学竞赛 教师专业发展

随着我国基础教育新课程改革（以下简称新课改）工作的顺利开展，广大中学历史教师专业素养与专业能力的提高成为日益紧迫的任务。与此相应，中学历史教学界经常举行课堂教学竞赛类的活动。竞赛课，作为公开课的一种，其含金量较高，往往在参赛同行之间选拔出知识、能力和个性等方面较突出的人才。这为教师们之间互相切磋提供了一个很好的平台，是有利于教师专业发展的教研形式。但随着竞赛活动的蓬勃开展，问题日渐浮现。笔者就几个主要问题谈谈看法。

一、课题选取须谨慎

有些省市举办的中学历史课堂教学竞赛活动大都采用事先指定课题或自选课题的方式。这样，最后交上来的教学设计都是精心设计好的作品。有的教学设计是通过集体的智慧创作出来的，最后一人进行“表演”；有的课提前试讲过很多次，最后完美“作秀”。……